第三百九十四章 基础教材(2/3)

也没有客气，径直走到座位前坐下，虽然不知道赵括喊他过来做什么，但肯定不是为了杀他。既然不是为了杀他，那也就没什么好怕的了。….「不知大王召见草民所谓何事？」周野拱手说道。「寡人听先生在酒楼说书，觉得很有趣。」赵括说道，虽然他压根就没有听几句，「想问一下，这些故事是你从别人那里听来的，还是自己想的。」「有些是草民在其他地方听别人说的，有些则是草民根据所听到的事情加以改编的。」周野说道。「是这样的，寡人想请先生编写一些小故事，用来帮助我赵国学子读书识字，提高学习兴趣……」接下来，赵括将兴建教育，以及邯郸学院，包括河套正在建造的学院说了一遍。学院好建，但是教材却不是那么好编订的，特别是基础教育的教材。战国时期没有三字经，没有弟子规，也没有百家姓，也没有千字文。至于《诗》、《书》、《礼》、《义》、《乐》、《春秋》啥的，虽然是孔子用来教导弟子的教材，但是并不适合作为孩子启蒙的基础教材。其他诸子百家也都有不少著作，也都没有一个适合做基础教材的。一方面，赵括不希望孩子过早的接触诸子百家的思想。另一方面，这些著作太过晦涩难懂，贵族教导族内的子弟，基本上都是一对一或是一对几，每一个学生，老师都能照顾到。但是一旦普及教育，一个老师就要面对十几个，甚至几十个孩子，想要每个人都照顾到，完全是不可能的。必须简化教材，让老师更容易教导，让学生更容易学习，降低双方的负担，才能真正的普及教育。今天赵括见到周野说书，突然就想到这个办法，这些故事连大人都能吸引住，更何况孩子呢。「教育学子的小故事……还请大王容草民考虑一下。」周野面露激动，却没有立刻答应。这件事干好了，他就开创了一代先河，名垂千古绝对不成问题。试想一下，以后赵国所有学子读的全是他写的文章长大的，见到他至少要行半师之礼，恭敬的叫一声先生，谁能挡住这种诱惑！但若是没干好，也很有可能会遗臭万年。这块蛋糕所有人都想分一杯羹，赵王却交给了他，完全是将他加在火上烤，再加上家本来就其他诸子百家看不起，不引起仇视才怪了。「很简单的，只要选一些历史上或者我们赵国现在的名人，将他们的事迹以家的手法加以改编就行了。孩子们看到，自然会以他们为榜样，更加努力学习。」